講師が教壇に立って授業をするスタイルを集団指導と呼びます。

学校をはじめ学習塾でも最も普及している指導方法ですが、個々の理解力や学習量を考慮しないので「授業についていけない人」が発生する構造的問題があります。

その解決手段として、講師が生徒の傍らにポジショニングして理解力に合わせた指導をするのが「個別指導」です。

一般に、通塾するものを「個別指導塾」、自宅に来てもらうものを「家庭教師」と呼びます。

個別指導は「授業」はしない

某大学受験塾の宣伝で見聞きするようになってきた「授業をしない」ですが、個別指導は基本的に「授業」はしません。

なぜなら・・・

• 個別の時間単価で代替手段がある知識学習をするのはコスパ面でよくない
• 「授業の補完」が個別の存在意義なので授業をする理由そのものがない

集団指導などで一通りのインプットが済んだ上で、質疑応答や訓練指導を提供するのが個別指導です。

家庭教師は性質的に完全マンツーマンですが、通塾型の個別指導塾はそうではありません。通常は講師1名が2～3名の生徒を同時に受け持ちます。

非マンツーマンの個別指導はコマ時間＝実質指導時間ではないことに注意が必要です。

個別指導は講師占有時間で学習効果が大きく変わる

非マンツーマンでは講師が他の生徒の対応をしているときは問題を解いていますので、集団指導塾の質問タイムのように待機しているわけではありません。

この時差があるので複数受け持ちが可能になるわけですが・・・

• 占有15分で対応できるのは中低難度の文章問題で2問程度
• 解説に時間を要する中高難度の質問はしにくい
• 講師を呼ぶ際の「コール」と「待ち時間」で集中力が途切れる
• 解く過程を「観ていない」のでヒントやアドバイスの精度が下がる

これに対して完全マンツーマンで講師を占有できる場合・・・

• 中低難度の問題なら60分で5～7問質問できる
• 説明に時間を要する中高難度の質疑応答に対応できる
• 講師コールで集中力が途切れない
• 過程を観ていることでコーチングの品質が高い

同じ学力の生徒を同じ講師が教えても、学力の伸び方が違ってきます。

聞けば当然ですが家庭教師には通塾時間がありません。

もちろんカテキョを依頼する全ての人が承知していますが、この通塾時間は軽視できません。

年間で100時間。仮にこれを全て学習時間に振り替えるとかなりの学力差になると思います。

活動可能時間で考えてみる

平日16時に帰宅して23時に就寝するとします。

夕食やお風呂などの生活活動で2時間消費するとすれば、勉強や娯楽に使える時間は1日5時間です。

通塾に要する1時間は、活動可能時間の20％に相当します。

割高な気がする家庭教師ですが、見えない部分で地味に差がつく要素があります。

実際の塾選びはコスパも大事ですから家庭教師一択ではありませんが、時間料金や講師の経歴ばかりに気を取られると本来の目的を見失いがちです。

塾選びって、難しいですね。